妖魔化了的老师

一、任何人走上三尺讲台，都会有一种本能的严肃感，因为，面对的是几十双眼睛。不管谁，面对的是几十双什么样的眼睛，这样的严肃感是很难避免的；任何人，只要当上老师，都会有教好学生的本能愿望，这倒不必要上升到多么崇高的境界——子贵母荣，夫贵妻荣，生贵，当然是师荣。做老师，拿着和别人一样的工资，能再提高点自己身份的东西，也无非就是教出了几个好学生，带出了几个好班级。

　　二、素质教育这套把戏已经闹腾了好一阵子。实际情况是：老师有点晕——还吃不太透素质教育，或者说，还不怎么清楚，素质教育到底要怎么教！家长有点不满——学校教育咋不象我们那会踏实了？学生有点开心——老师终于不敢把我们怎么样了！

　　三、如今媒体资讯发达了，出国喝过洋墨水的人也多了。知道了外国的洋先生是怎么教小孩，回头一看才发现自己的孩子原来是生活在如此的水深火热之中，于是一腔怒火全撒在了老师身上——看看人家美国，他们的孩子……我们的教师怎么可以这样……在这里，就不说人家洋先生的薪水比咱们多多少，也不说人家在什么样的体制下教学，单单就说，人家一个老师，管几个，最多十多个孩子（咱们的研究生导师好像是这么个量），咱们这边是一个老师管四十甚至五十，六十个孩子。一堂课才四十分钟，单独辅导的话，每个学生轮不到一分钟（这还是不间歇的条件下）。老师不能象人家洋先生一样照顾到每个孩子，可能有主观上的原因，实际上，也真的不能排除客观上也是真的照顾不过来！

　　四、少见公仆们利用休息时间诚实劳动捞外快。老师们利用双休、晚上给学生们补补课的却不少。谁不愿意把日子过好点？谁手头宽裕的时候，又愿意去加班加点找麻烦？上课不好好上，专门靠补课收钱的教师，那叫杂碎，是教师队伍里的败类。话说回来，连课都上不好的老师，谁愿意交钱给他补课呢？恐怕，能在社会上找到学生的老师，首先必须是在工作上负责，教学上过硬，口碑良好的骨干教师，否则，谁也不是冤大头，谁愿意在休息日把自己的孩子送到一个口碑很差的老师那里去补课呢？

　　五、目前的教师处在一种十分尴尬的位置，家长、学生的要求越来越高，甚至是越来越苛刻。而教师本身，能够实施的教育手段，缺少了非常重要的一条——责罚。不能罚站，不能罚抄，不能体罚，不能变相体罚，连说句批评的话，也要绞尽脑汁，拐弯抹角，生怕一不小心又伤到了学生的自尊，弄出离家出走、跳楼之类的悲剧。目前，学生大多已经看明白：我作业不做就不做，我纪律不守就不守……老师还能吃了我呀，搞毛了我，我就叫家长投诉他！

　　六、赏识教育，是一种非常有效的教学方法，它能让孩子在一种健康、积极的心态中健康成长。但赏识教育不可能是包治百病的良方，有些孩子，或者说所有的孩子，都还需要其他的教育方法。对于不同的孩子，必须有不同的方法，不能一味赏识迁就，这个道理就跟国家需要设立监狱一样简单。试想有一天，如果你的孩子在上课的时候讲小话，老师和颜悦色地说——你这孩子真棒，知道这是上课，说话的声音也小小的；如果你的孩子破坏了学校公共财务，老师又和颜悦色地说——你这孩子真棒，没有放把火把学校烧了；如果某个孩子在学校小偷小摸，老师还是和颜悦色地说——你这孩子真棒，只偷东西不偷人……那将是什么样的情形。适当的批评和惩罚不一定代表老师的恶意，也许是一种更适合的手段。

　　教师不一定是太阳底下最光辉的职业，但它绝对是一个特殊的职业，这个职业的特殊性在于——教师是个良心活，它是个扪心在做的职业。教育活动中，不管你制度多么完善，不管规章多么严格，有心和没心，那是天壤之别。千万别妖魔化了教师，千万别寒了教师的心，千万别冷了教师的心，千万别伤了教师的心，否则，受伤的是千千万万的孩子，是我们的民族。